素养导向下的课例研究：引领学生从知识走向真实世界

    近日，江苏省教育科学“十四五”规划初中专项重点课题《素养导向下指向真实问题解决的初中物理课例研究》第8次课例研究在无锡市山北中学举行。本次研讨主题是“跨学科学习之培育安全技能与意识”，课题组共同主持人、市教学能手、物理学科组长范艳梅执教课例《格物致理——初探汽车安全中的物理知识》教学研究课。

    范老师从五一自驾游的真实情境出发，以安全行车为主线，整合了电学、光学、力学等知识，设计了8个涉及行车安全的真实问题和5个学习任务，形成一个完整的问题链和任务群，将整节课的学习内容有序串联起来。并且引导学生积极参与其中，主动调用已有知识解决一个个真实问题，在解决问题过程中建立更加完整的物理知识体系，激发学生深层的学习动机，培育物理核心素养。

    听课结束后，课题组第一主持人、梁溪区物理学科带头人、无锡市积余实验学校教务处副主任顾红霞组织了评课活动。顾主任认为，范老师的这节中考复习课，突破常规复习课模式：一是情境真实：汽车基本走进每位学生生活，汽车使用过程中遇到的问题是真实、贴近学生的、并能引起学生学习兴趣的；二是主线串联，以五一驾车出游途中涉及的安全问题为主线，将整节课有序串联起来；三是问题导引，为解决真实问题，设置问题链；四是任务驱动，5个学习任务，有电路设计、实际操作、分析计算、画图说明以及课后拓展等，形式多样，内容丰富。让听课老师拓展了视野，让大家看到了课例研究的价值。

    课题立项以来，课题组成员积极参与课例研究，开课老师能以“真实问题解决”作为切入口，遵循“问题导向、学为中心、整合知识”的原则，选择合适的教学资源，进行课例设计；听课教师主动走进课堂，观察学生的学习行为，评价学生的学习效果，获取第一手的课堂观察资料，并从观察量表中完成对课例的评价。经课题组长期实验探索，目前已基本形成“确定活动主题，磨课，开课，评课，再磨课”的有效研究模式，课例研究的价值进一步彰显。