惠导•惠学：共建“为学而导”的课堂新生态

   冬意正浓，暖阳却盛。为落实新课程标准，积极探索“双减”背景下“深度学习•思维课堂”的实现路径，近日，无锡市山北中学举办了一场以“惠导•惠学”为主题的教学展示活动。本次展示活动涉及11门学科的17位老师，参与展示班级15个，学生700多人次，听评课教师近200人次，累计展示时长12.75小时。课后开展大教研活动7场，其他听评课活动4场。

   学生以学习单为线索，观察“纸锥下落”实验，引导学生比较得出物体运动快慢的两种方式，主动探索测量速度的基本方法……这是本次主题教学展示活动中，青年教师贲嘉豪的一节物理课。教师构建开放的教学场景，学生的学习水到渠成。类似的学习场景，在这次教学展示活动中比比皆是，正在成为山北中学课堂教学的常态。

   一、坚持问题导向：从“教为主”转向“学为主”

        2019年山北、山明两校合并办学，合并后的新山北如何快速走上高质量发展的新车道？课堂教学存在的主要问题是什么？课堂变革从哪里入手？这三个问题首先摆在了学校领导班子面前。通过深入课堂调研发现，“老师讲，学生听”教学老套路仍然是主要的教学方式，学生对知识形成过程的主动体验严重不足，时间久了，越来越多的学生对课堂觉得厌倦。

   改革变得迫在眉睫！2023年，山北中学紧紧围绕梁溪区“深度学习•思维课堂”课改主线和《梁溪区“1+3+X”教学高质量发展推进意见》的要求，以主动研究、探索对接区域统筹、引领，上下联动、协同共进，强力推动“任务单+”教学升级提质行动，以“惠学单”校本学习单和教学单为载体，以“惠导•惠学”为基本主张，变“教为主”为“学为主”，从研究学生“学”的角度，转变教师的教学方式。让学生动起来、思维深起来、知识用起来、课堂活起来，积极构建“为学而导”的课堂新生态，以改革撬动课堂转型。

孙剑纹老师执教八上物理《速度》，她以猎豹追捕羚羊的视频引入，再以观察纸锥下落快慢的演示实验入手，组织学生开展探究活动，得出比较物体运动快慢的两种方法。然后，以测量纸锥下落速度为评价，引导学生动手动脑，深化学生对速度概念的理解，强化知识的主动建构。老师在教学过程中，及时捕捉学习中的真实问题，并给予学生适当指导，层层递进，逐步突破教学重难点。

   二、坚持有序推进：走小步，走稳步，不停步

   山北中学的教学改革不搞疾风骤雨和揠苗助长式的推进，而是遵循教育规律，循序渐进，一步一个脚印，走小步，走稳步，不停步。学校先后召开三次全校层面的教学工作会议，专题研究教学改革，提出了“一年打基础，两年见成效，三年上台阶”质量提升行动计划，有序推进教学改革落地生根、见行见效。

学校依托区域“1+3+X”课改行动载体，提出了以“互惠导学，自主惠学”为特色的“惠学课堂”校本改革主张，通过课堂、作业、评价改革三轮驱动，引领师生转变教学方式和学习方式。为了让一线教师及时把握这些教学主张，学校先后出台了《山北中学“整体型”课改项目实施方案》《山北中学“任务单+”教学升级提质行动推进表》《山北中学教学工作常规管理规定》《山北中学教师一日常规》《山北中学学期质量分析指导意见》等规范性文件，帮助教师把握好学与导的关系。

在这次展示活动中，化学组沈冲老师引导学生将第一二单元已有知识经验迁移运用在第七单元《燃烧和灭火》当中，指导学生对燃烧实验室可能遇到的情况进行再探讨，启发学生从燃烧的条件，自主探究燃烧的原理，通过自主惠学，把知识点有机结合起来，使学生温故而知新，使知识更易于理解，让思维逻辑更上一个台阶。

   三、坚持双轮驱动：“教”与“研”互相滋养，相互提升

   青年教师胡欣平是刚入职的新老师，她在展示活动中执教八上德法《维护国家安全》。磨课阶段，教研组老师齐上阵，围绕教学内容进行深入的探讨和思考，梳理和确立教学重点和难点，对授课方案进行反复推敲和细化，补充和调整细节，教学设计几易其稿，最终确定运用三个“议学”环节引导学生主动探究与表达，激发他们的学习主动性，让学习真实发生。

           推进课堂转型不只是培育个别典型，构建一个覆盖全学科的课堂生态是山北中学的教改主张，通过推行双周大教研、跨学科联合备课、班级教导会等研训活动载体，围绕“课堂教学”这个重点环节，开展系统性、深层次研讨活动，从“要我做”到“我要做”，从“看别人做”到“大家一起做”。通过常态化研训活动，将典型引领示范，转化为教师常态课堂中的教学行为，从而实现课堂变革的常态化实施。

   “惠导•惠学”型课堂带来的变革，最终体现在了学校教育教学质量上。在无锡市2023年初中学业水平考试中，山北中学的四星级热门高中录取率、普高进线率和中考均分等指标都有突破性进步。七、八年级学业质量监测均稳步提升，呈现积极向上的良好发展趋势，受到上级部门的表彰肯定，学校三年质量提升行动初见成效。